浅谈幼儿的歌唱教学
幼儿园 张莉

    歌唱，是人类音乐活动的重要组成部分，是人们交流感情的一种途径。在幼儿园进行的音乐活动中，唱歌占的比重最大。除此之外，还有不少的音乐活动如：游戏、舞蹈、打击乐等都是用歌唱的形式来辅助进行的。在这些活动过程中，幼儿需要用自己的嗓音去唱，用自己的歌声把歌曲的情感表达出来。这就要求老师在歌唱活动中选择适合儿童生理、心理特点的歌曲，保护幼儿嗓音，避免发声器官受到损坏。 

    保护幼儿的嗓音需要从多方面来考虑。
    一、 教给幼儿正确的发声方法，避免大声喊叫的唱歌。
    从生理学上讲，幼儿唱歌的生理过程和成年人一样。由于幼儿的发声器官正处于发育的初级阶段，发声器官的长短、大小和活动能力与成年人存在一定的差异，所以幼儿的音色、音量、声音的共鸣与成年人也有所不同。幼儿声带短小，音域受到一定的限制；口腔内上颚浅、硬颚窄，声音缺乏共鸣；喉肌调节声带活动的能力差，演唱的歌曲范围在一定程度上受到限制。因此幼儿教师要了解幼儿的歌唱生理及心理特征，在保护幼儿嗓音的基础上，进而培养他们的歌唱能力和审美能力。
    著名的儿童歌唱发声权威哈蒂曾经在他著作中强调：“一般儿童在他们末受到相当好的训练之前，绝不允许他们大声歌唱，否则美的音质就会消失”。常常看到有的孩子在唱歌时，颈部青筋凸起，面部涨红，特别是在他们情绪高涨时，更容易出现这种现象。这时喉部紧张、用力，时间久了，就会损伤幼儿的嗓音。孩子们在唱歌时应该保持喉部自然、放松的状态，防止大声喊叫，这样唱出来的歌声就会优美、动听很多。
    在日常的歌唱教学活动中，我总是把发声练习作为重要环节。开始先要求幼儿姿势正确，表情到位，以游戏的方式练习气息（用气息打“嘟”，放松脸部肌肉）；其次练习哼鸣（有助于幼儿感觉唱歌的发声位置）；然后以幼儿熟悉的生活元素练声，如：小猪睡觉打呼噜（呼噜噜噜噜），下雨声（哗啦啦啦啦），刮风（呜呜呜呜呜）；最后才学习歌曲的歌词、节奏、旋律等。
    重要的是让他们自己感受、发现，并学会用听觉去辨别歌唱音质的优劣，懂得什么是好听的歌声，什么是不好听的歌声。引导他们从老师富有艺术感染力的歌唱中，去体会歌唱艺术丰富的表现力。这样，教给孩子们在学会鉴赏歌唱音质的优劣，提高歌唱审美能力的基础上，懂得爱护自己的嗓音。

　二、适度的掌握幼儿唱歌的情感。
    不同风格的歌曲，其表现手法会存在一定差异。运用音量的大小、力度的强弱、速度的快慢、音色的柔亮等变化去丰富歌唱艺术的表现力，是唱歌中常用的表现手法。一般来说，幼儿歌曲篇幅短小，内容简单，但它也有一定的情绪起伏变化，需要有恰当的表现手法。针对幼儿年龄小，理解能力弱的特点，我在教学活动中，会先把歌词内容编成故事引起幼儿兴趣；再把歌词变成说白节奏，运用奥尔夫声势进行教学，这样歌词就在游戏中轻松掌握；最后听歌曲录音，配以简单的打击乐器伴奏；几个环节之后，幼儿很容易的就掌握了一首歌曲，并能富有感情的表演。

    三、幼儿歌曲的音域范围、唱歌时恰当的定调，关系到幼儿嗓音的保护。
    歌唱的音域是指一个人唱歌时所能发出的最低音到最高音的范围。3-6岁间幼儿的歌唱音域需要分为三个阶段：3-4岁的幼儿一般可以从c1唱到a1；4-5岁的幼儿可以从c1唱到b1；5-6的幼儿可以从b-c2（仅指一般幼儿能唱出的自然音域）。中班孩子们的年龄大都在4-5岁半之间，音域一般是c1-b1，有的幼儿音域相对宽些，而有些则相对窄些。作为老师我会针对每个幼儿，了解他们的音域，使他们都能有机会按照适合自己的嗓音特点来定调唱歌。在一首歌学会的基础上，我会升高一个至两个调，引导幼儿感受调性变化后所带来的声音上的调整。

    四、适当掌握幼儿唱歌的时间。
    就儿童的心理特点而言，长时间的唱一首歌曲会使他们厌烦，打消孩子们今后唱歌的积极性。从生理角度讲，长时间的歌唱会使幼儿的嗓音变得疲劳，。在幼儿园音乐教学中，我把音乐课的内容、活动形式做了动静搭配，穿插律动、乐理知识、打击乐等使孩子劳逸结合。

    五、教材的选择要适合幼儿。
    幼儿教师不应该选一些歌唱音域宽广、乐句悠长、内容和情绪都使他们难以理解和感受的超越他们演唱能力的歌曲。幼儿的肺活量小，音域窄，发声器官脆弱。我会选择适合幼儿的歌曲教材，如：关于动物题材的《十二生肖歌》，关于幼儿生活能力方面的《在家我不当小皇帝》，关于教育题材的《小猫钓鱼》《司马光砸缸》等，这些歌曲内容通俗易懂，音域适中，是很好的教材。适合的才是最好的，这样既能保护幼儿嗓音又能培养幼儿歌唱能力及审美能力。

    六、注意幼儿的饮食起居冷暖适度。
    在我们的日常生活中，避免孩子大喊大叫；不要在逆风时大声唱歌；感冒不要唱歌；嗓子疲劳发热的情况下，不要马上吃较凉的食物等等，老师要逐渐地告诉孩子们关于保护嗓音的一些知识，家长也要懂得相关的知识来保护孩子的嗓音。

    七、幼儿音乐教师应该具备幼儿歌曲常用调式的演奏能力。
    保护幼儿嗓音是每位幼儿教师的职责，幼儿教师在掌握了孩子们的歌唱生理、心理特点之时，还要有一定的歌唱与演奏能力。一方面，音乐老师要了解幼儿音域方面的知识；另一方面，要有一定的换调演奏能力，在歌唱的教学中，要选择适合本班幼儿音域的调式调性。为了孩子们的健康成长，幼儿教师任重而道远。